UNIDAD 8... DRAMATIZANDO Y ACTUANDO

ACTUANDO LA FOTO

Objetivos

Trabajo en grupo, dramatización y desarrollo oral                            

Nivel

Intermedio

Materiales

Fotos de periódicos o revistas que puedan servir para la actividad.

Desarrollo

Se divide al grupo en varios equipos y cada uno tendrá una foto/imagen.

El equipo la estudiará y decidirá cómo representar un tiempo inmediatamente pasado a la imagen y al finalizar la representación el grupo habrá llegado hasta la imagen, tal y como está en la foto que tienen. Gana el grupo que mejor represente.

Variante 1

Después de la primera representación cada equipo puede pensar y representar el tiempo futuro de la imagen.

Observación: el profesor puede escoger las imágenes de acuerdo con el tema del capítulo estudiado.

Variante 2

El profesor entrega a cada equipo tres o cuatro imágenes diferentes. El grupo escogerá en secreto cuál quiere representar. Con cada dramatización de los equipos se pondrán las imágenes en la pizarra o pared para que el resto del grupo adivine cuál está siendo representada. Gana punto tanto el equipo que adivine como el que represente.

VIVIENDO EN FAMILIA

Objetivos

Dramatización, desarrollo oral, vocabulario y redacción

Nivel

Intermedio

Desarrollo

Se divide la clase en equipos de cuatro a cinco personas. A cada persona se le asigna un personaje (Idea de lista de personajes: alegre, triste, borracho, fanfarrón, soñoliento, intelectual, tímido, perspicaz, religioso, ateo, vago, trabajador, hablador, bromista, serio, quejoso, razonador, desamparado, censor, etc.). Se les explica a los estudiantes que cada equipo es una familia y se les da tiempo para que preparen sus papeles según la personalidad/carácter que recibieron. Se les da una situación de fiesta a cada equipo: cumpleaños, aniversario de boda, navidad, fin de año, carnaval, fiestas patronales (por ejemplo, de San Juan), etc. Se les da el mismo tiempo de representación a todos los equipos.

Se les estimula con aplausos después de cada representación.

Como actividad posterior se les puede pedir a los alumnos que escriban una redacción sobre la familia que más les gustó o más les llamó la atención, describiéndola o hablando sobre sus rasgos.

¿SERÁS RICO ALGÚN DIA?

Objetivos

Reflexionar sobre situaciones con dinero y luego dramatizarlas

Nivel

Intermedio y avanzado

Desarrollo

El profesor le da al grupo una encuesta sobre cómo actuarían en diferentes situaciones relacionadas con dinero y luego divide al grupo en equipos. Cada equipo, con la ayuda del profesor, escogerá una situación diferente para actuarla frente a todos.

Encuesta / situaciones

Alguien te pide 20 reales prestados y tú…

a. se los niegas.

b. se los prestas.

c. le prestas 50, pensando que te lo va a devolver.

Después de un tiempo no te ha devuelto los 20 reales y tú…

a. conversando con la persona le recuerdas el asunto de forma casual.

b. le exiges a la persona que te pague.

c. te olvidas del asunto completamente.

Ganas un millón de reales en la lotería y tú...

b. lo invistes.

c. donas la mayoría del dinero a la caridad.

d. te lo gastas todo para ti inmediatamente.

Encuentras una billetera llena de dinero y tú…

b. vas a la policía para entregarla.

c. intentas contactar a la persona a través de la identidad que encuentras.

d. te quedas con todo el dinero.

No has tenido un aumento de salario (beca o mesada) en mucho tiempo y tú…

a. exiges un aumento a tu jefe (padre).

b. de forma casual e indirecta tocas el asunto.

c. esperas por un aumento en forma espontánea.

VIVIENDO UN PERSONAJE

Objetivos

Dramatización improvisada y desarrollo de vocabulario

Nivel

Avanzado

Desarrollo

El profesor entrega a cada alumno un papel con la característica de un personaje que mantendrá en secreto. Al azar el profesor dividirá el grupo en equipos de 3 ó 4 personas, dependiendo del tamaño de la clase. Ahora cada persona del equipo irá a representar a su propio personaje sin haber discutido quién es. La idea es improvisar. Comienza cualquier uno y los otros del mismo equipo tienen que representar su personaje sin adaptarse a los otros personajes pero al mismo tiempo tienen que integrarse a la charla. Se da un tiempo máximo de cinco minutos por equipo. El grupo que represente con mayor fluidez, creatividad y sentido ganará.

Idea de lista de personajes: alegre, triste, borracho, fanfarrón, soñoliento, intelectual, tímido, perspicaz, religioso, ateo, vago, trabajador, hablador, bromista, serio, quejoso, razonador, desamparado, censor, etc.

Observación

El profesor podría escoger a los grupos de tal forma que trabajen juntos estudiantes que no se conozcan bien o que nunca trabajan juntos. Esto tiene como objetivo deshacer los grupos de siempre. Antes de explicar qué se va a hacer o entregarles el papel del personaje, el profesor debe separarlos en grupos.

NOVELAS Y MÁS NOVELAS

Objetivos

Dramatización, vocabulario, desarrollo oral y traducción

Nivel

Todos

Desarrollo

El profesor pregunta si ven novelas en la televisión. Pregunta cuáles ven y que cuenten de qué tratan. Divide la clase en equipos y cada uno va a representar una escena de alguna novela de la televisión. Se les da un tiempo razonable para que preparen y consulten en diccionarios las dudas sobre vocabulario ya que van a tener que traducir. Se les alienta a que representen lo más real posible y siempre en español. Se le da un premio (bombones, por ejemplo) al mejor equipo.

Variante

En las escuelas que tengan lecturas establecidas para los distintos niveles, podrían utilizarlas para la representación. Esto podría convertirse en una actividad a nivel institucional entre los distintos grupos del mismo nivel. Los premios a los mejores grupos podrían ser en libros o materiales.

TRABAJOS, ESTUPENDOS TRABAJOS

Objetivo

Escuchar, reflexionar y actuar roles diversos en el mundo del trabajo

Nivel

Todos

Desarrollo

Se le dicta al grupo unas características de tipos de trabajos y ellos tienen que escribir inmediatamente una o más profesiones que correspondan con la característica dada. Luego se divide al grupo en equipos, al azar. Ellos tendrán que actuar una situación de trabajo con las profesiones que ellos hayan escrito. Cada miembro del quipo escoge solamente una profesión entre las que escribió. El profesor debe dar un tiempo entre cada característica para que el grupo pueda pensar en la profesión y escribirla.

Dictado: escoge una profesión que…

1.    No requiera ninguna inteligencia.

2.    No exista más.

3.    Pueda ser hecha por máquinas.

4.    Tenga buen prestigio pero salario bajo.

5.    Tenga salario alto pero mal prestigio.

6.    Requiera muchos estudios.

7.    Requiera pocos estudios

8.    Pague muy bien.

9.    Todo el mundo quiera hacer.

10. Nadie quiera hacer.

11. Se pueda hacer estando en casa.

12. Odiarías tener que hacerla.

13. Depende de otros para hacer.

14. Necesites ir al extranjero para estudiar.

15. Tengas que vestirte elegantemente.

16. Te dé libertad de horarios.

UNIDAD 7... REPASAR LA MATERIA

PROFESOR POR UN MOMENTO

Objetivo

Desarrollar la agilidad motora, atención, memoria y raciocinio así como resolver ejercicios

Nivel

Básico e intermedio

Materiales

Pizarra, ejercicios de repaso sobre temas estudiados

Ambiente físico

Sala con sillas en semicírculo y pizarra

Desarrollo

El profesor resuelve el primer ejercicio y todos cambian de silla. El profesor se sienta y un alumno va a quedarse en el medio. Él pasa a ser el instructor y debe resolver el siguiente ejercicio. Si la respuesta está equivocada, nadie cambia de lugar, pero si está correcta todos cambian y, en este momento, el instructor vuelve rápidamente e intenta sentarse en una de las sillas vacías. Así, siempre quedará alguien de pie.

ESCRIBIENDO Y GANANDO

Objetivo

Escuchar y escribir

Nivel

Todos los niveles

Desarrollo

Se divide la clase en dos grupos. Se le asigna a cada miembro de los dos equipos un número. Los números se repetirán dos veces ya que son dos equipos. El profesor dirá una frase/oración y un número. Las personas con ese número tendrán que ir a la pizarra y escribir lo que escucharon. Acumula un punto quien desvíe menos de la oración original. El primer equipo en llegar a 10 puntos gana.

Variante 1

Se pueden hacer preguntas de manera que los jugadores escriban la pregunta y una respuesta lógica.

Variante 2

Se puede dictar respuestas de forma tal que los jugadores formulen una pregunta lógica y escriban la respuesta correctamente.

Variante 3

Se les puede dar tiempo a los equipos para que discutan y decidan en consenso una respuesta o pregunta (según la variante). Esto sirve para oraciones y preguntas de más complejidad.

EL PAQUETE

Objetivo

Repasar materia estudiada

Nivel

Todos

Material

Una caja (o varias, de tamaños variados) y papeles de regalo.

Preparación

Se envuelve la caja con varias camadas de papel de regalo y en cada camada se pega una pregunta o una instrucción para hacer o decir algo. Si el profesor prefiere usar varias cajas, él debe poner los comandos dentro de las cajas y ponerlas unas dentro de las otras.

Desarrollo

Se pone al grupo en círculo y al son de alguna música la caja va pasando de uno a uno. Al parar la música, la caja se detiene también. La persona abrirá el paquete con cuidado, sacando únicamente una camada. Al encontrarse con el papel, leerá la pregunta o instrucción y responderá o hará lo que fue pedido. Se sigue así dando participación a todos (o al menos a la mayoría). Muy adentro del paquete podrá haber dulces para toda la clase en forma de premio a todos por la participación.

Ejemplos de repaso / instrucciones para el nivel básico:

1.    ¿Cómo te llamas?/ Di tu nombre / apellido.

2.    Deletrea tu nombre.

3.    ¿Cuántos años tienes?

4.    Di todos los nombres del grupo.

5.    ¿Cuál es tu número de teléfono?

6.    Pídele a tu colega que...

7.    ¿Dónde estudias / trabajas?

8.    Ve a la pizarra y escribe...

9.    ¿Qué te gusta hacer?

10. Canta una estrofa de una música conocida, etc.

Ejemplos de repaso / instrucciones para el nivel intermedio y avanzado:

1.    Si yo fuera el presidente de la nación…

2.    Esta semana he…

3.    Cuando niño/a solía…

4.    Deseo que tú…

5.    Di un refrán.

6.    Haz un chiste a la clase.

7.    Explica cómo se prepara un café expreso.

8.    Ojalá…

9.    Cuando vayas a mi casa…

10. El verano pasado…

PAPA CALIENTE

Objetivo

Revisión de materia y práctica oral

Nivel

Todos

Materiales

Un CD o cinta de música y un objeto manejable, como pelota.

Desarrollo

Los alumnos están sentados en círculo y pasan un objeto (pelota o cualquier cosa manejable) al sonido de la música. El profesor interrumpe la música y el alumno que esté con el objeto tiene que hacer alguna actividad establecida anteriormente.

Variante 1

El objeto puede ser sustituido por una caja con preguntas.

Variante 2

Cuando la música para el alumno recibe una lista con el título: Nueve motivos para hablar. El estudiante podrá escoger uno de los títulos para hablar.

Lista

1.    Cuenta un chiste bien o mal contado.

2.    Cuenta una película que no te haya gustado o que sí.

3.    Cuenta algo gracioso que te haya pasado y donde pasaste mucha vergüenza.

4.    Explica una receta de cocina bien complicada.

5.    Da tres razones para salir corriendo ahora mismo.

6.    Resume en pocas oraciones un libro.

7.    Cuenta alguna travesura que hayas hecho de niño.

8.    Habla sobre tu primer día en la escuela o en el trabajo o en algún lugar nuevo.

9.    Describe a una persona del grupo sin mencionar quién es hasta el final.

GIMNASIA MENTAL

Objetivos

Estudiar o profundizar determinado contenido y desarrollar la rapidez de raciocinio

Nivel

Todos

Desarrollo

La clase se divide en dos grupos iguales. El profesor tiene ya hechas preguntas sobre el tema. Él hace una pregunta y el grupo que responda primero gana un punto, en caso de que acierte la respuesta. Se escribe los puntos en la pizarra. El profesor hace varias preguntas y, al final, el equipo que tenga más puntos será el vencedor.

Variante

El profesor puede, también, hacer preguntas alternadamente para uno u otro grupo, con un límite de tiempo. Si el grupo no sabe la respuesta, el profesor pregunta al otro grupo.

LA CAMPANA

Objetivo

Repasar toda la materia de un capítulo o de un módulo                  

Nivel

Todos

Materiales

Una campana por equipo. Lista de preguntas hecha por el profesor.

Desarrollo

El profesor prepara una lista en forma de repaso de todo lo estudiado hasta el momento. Divide al grupo en dos equipos y es elegido un representante por grupo que irá a responder, si toca primero la campana, siguiendo las instrucciones de su equipo, a cada una de las preguntas. El equipo que obtenga el mayor número de respuestas ciertas ganará y el otro equipo recibirá un castigo (ir a la lista del Purgatorio).

Ejemplos de preguntas: Repaso de adjetivos y descripción de cosas o personas

1.    ¿Cómo puedo referirme acerca de alguien que no le gusta gastar dinero?

2.    ¿Cómo puedo referirme acerca de alguien que es muy atractivo?

3.    Dos adjetivos que describen a mi mejor amigo son…

4.    Mi cuarto es…

5.    La mesa del profesor de español es…

JUEGO DE LA BOMBA

                                                                       

Objetivo

Repasar la materia

Nivel

Todos

Materiales

Una cartulina, sobres, cinta adhesiva, tarjetas

Desarrollo

El profesor prepara de antemano las preguntas del repaso. Prepara también una cartulina, con subdivisiones en forma de columnas con letras y números, donde pegará un pequeño sobre en cada subdivisión. Dentro de los sobres pondrá tarjetas con números y también colocará al azar bombas. Esta cartulina se pondrá en la pizarra. El grupo se divide en equipos. Cada equipo por vez escoge una letra y número. Un miembro del equipo va a la pizarra para sacar del sobre, según las coordenadas escogidas. Si saca un número, el profesor irá a su lista de preguntas y la hará. El equipo tiene 10 segundos para responder a la pregunta. De no responder a tiempo o correctamente el siguiente equipo tendrá 5 segundos para responder. Gana 1 punto el equipo que responda correctamente a cada pregunta. Si se saca la bomba el equipo pierde todos los puntos hasta el momento pero sigue jugando. Termina el juego cuando se seleccionen todos los sobres y gana el equipo con más puntos.

Ejemplo de la cartulina

SUBASTA DE ERRORES

Objetivo

Corregir errores y repasar contenido

Nivel                                              

Todos

Materiales

Una bolsa y tiras de papel

Desarrollo

El profesor prepara de antemano unas tiras de papel poniendo en ellas frases equivocadas, sacadas de redacciones que los propios alumnos hayan hecho o apuntadas en momentos de debates o de discusión de materia en sala y las pone en una bolsa.

Después se divide al grupo en dos equipos y la bolsa con los errores estará encima de la mesa del profesor. A cada turno se debe ir a la bolsa, sacar una frase y corregirla. A cada corrección acertada el equipo habrá comprado la frase y ganará un punto. Si no consigue corregir, pasa la vez al otro equipo que ganará dos puntos si hace la corrección. Gana el equipo que obtenga más puntos al final.

UNIDAD 6... NIÑOS GRANDES Y PEQUEÑOS

 

JUGANDO CON EL ALFABETO

Objetivo

Jugar con el alfabeto, conocer a los colegas, sus nombres y sus direcciones

Nivel

Básico

Desarrollo

El profesor va a pedir que los alumnos formen un semicírculo de acuerdo con las instrucciones a seguir: sentarse en orden alfabético de acuerdo con la primera letra del primer nombre; de acuerdo con la primera letra del apellido; de acuerdo con el nombre de la ciudad donde vive; de acuerdo con la primera letra de la calle, avenida, barrio o número donde vivan.

 

ALFABETO HUMANO

Objetivo

Deletrear palabras

Nivel

Básico

Desarrollo

El profesor le asignará a cada estudiante una letra del alfabeto, esto oralmente o por escrito. Luego dirá una palabra. Ejemplo: escuela. Cada alumno que tenga una letra de la palabra dicha tiene que participar. Los alumnos deben levantarse en el orden de la palabra, ir a la pizarra y escribir solamente su letra para formar, al final, la palabra escogida correctamente. El alumno que se equivoque levantándose antes o después del orden de la palabra, acumulará un punto. A los tres puntos tendrá un castigo (ir a la lista del Purgatorio).

Recomendaciones

1.    De ser un grupo pequeño y no poder cubrir todo el alfabeto, el profesor podrá darle 2 o 3 letras a cada alumno.

2.    Se deben escoger bien las palabras para que no haya repeticiones de letras. De haber repetición, la misma letra (alumno) se levantará y escribirá según el orden en la palabra.

3.    Se debe intentar dar participación a todos los alumnos y letras haciendo rotación de las letras.

ELEFANTE COLORIDO

Objetivo

Practicar colores y vocabulario                                        

Nivel

Básico

Desarrollo

Se divide al grupo en dos: por un lado el cazador y por el otro objetos con colores. El cazador dice un color y el grupo corre a cualquier objeto con el color mencionado.

El que no toque un objeto con ese color en 5 segundos se quedará con el cazador.

El cazador intentará cazar a toda la clase. El profesor puede comenzar siendo el cazador la primera vez y luego darle la oportunidad a otros estudiantes.

CAMBIO DE SILLA

Objetivos

Desarrollar la atención y la memoria

Nivel

Básico

Desarrollo

Los estudiantes se sientan en círculo menos uno que se queda de pie en el centro. El profesor asigna a todos números de 1 a 3 (1 a 4, 1 a 5, dependiendo del tamaño del grupo). El profesor dice un número y todos aquellos con el mismo tienen que cambiar de lugar, se quedará siempre alguien en el centro. A la tercera vez que la misma persona se quede de pie se le dará un “castigo” (ir la lista del Purgatorio).

Variante

En círculo, se comienza un cuento en el que cada alumno añadirá alguna frase/oración.

De antemano se combina con el grupo que a la mención de ciertas palabras todos tendrán que cambiar de lugar. Siempre faltará una silla porque quien empieza el cuento estará de pie. Ejemplos de palabras claves: frutas, colores, lugares, nombres propios, animales, materias de la escuela, etc. A la tercera vez que la misma persona se quede de pie se le dará un “castigo” (ir la lista del Purgatorio).

 EL LOBO

Objetivos                                          

Repasar colores y hacer preguntas

Nivel

Básico

Desarrollo

El profesor llama un alumno para ser el lobo y divide al grupo en dos equipos. El alumno que fue nombrado lobo sale del aula. Los equipos tendrán que escoger un color para cada miembro. Puede ser que haya colores repetidos por equipos ya que cada uno trabajará separadamente.

Enseguida el lobo entra y finge que llama a la puerta de uno de los equipos:

El lobo – haciendo el ruido - TOC, TOC.

Equipo – pregunta - ¿quién llama?

El lobo – es el lobo.

Equipo - ¿qué deseas?

El lobo – una cinta.

Equipo - ¿de qué color?

El lobo – dice un color…

Si hay el color en el equipo la persona correspondiente pasa para el lado del lobo. Después el lobo va al otro equipo para intentar conquistar los colores. Gana el equipo que pueda mantener el mayor número de miembros.

Observación: el profesor debe saber qué colores hay en cada equipo para así evitar que los alumnos mientan y no quieran ir con el lobo.

Variante

Este juego se puede hacer practicando las profesiones, los adjetivos, las ropas, etc.

Con profesiones – el lobo dirá, busco una cinta que sea de… (y una profesión).

Con adjetivos – el lobo dirá, busco una cinta que sea… (y un adjetivo).

Con ropas u objetos- el lobo dirá, busco una cinta que sea para un/a… (y un sustantivo)

ROMPECABEZAS DE MUSICAS

Objetivo

Montar una música

Nivel

Todos

Materiales

Letra de una música y el CD o cinta de la música correspondiente

Desarrollo

El profesor prepara las letras de las músicas de acuerdo con el número de equipos que va a dividir la clase, una por equipo. El profesor puede cortar la música por frases o por estrofas, de acuerdo con la dificultad de la música y el nivel de los alumnos y entregará una bolsa con los pedazos de letra a cada equipo. Se toca la música y los alumnos intentan colocar la música en su debido orden. Gana el equipo que la organice primero y correctamente.

MEMORIA DE ELEFANTE

Objetivo

Memorizar los diseños y sus respectivos nombres, repasar vocabulario.

Nivel

Todos los niveles

                                                                                                       

Materiales

Tarjetas de cartulina con diseños y sus nombres

Desarrollo

El profesor prepara de antemano tarjetas de igual número de diseños y sus nombres correspondientes. Las tarjetas pueden tener colores diferentes, uno para los diseños y otro para los nombres. El profesor pone las tarjetas mezcladas y volteadas para bajo en el suelo o encima de la mesa. Se divide al grupo en dos equipos y cada uno a su vez tendrá que escoger un diseño y un nombre. Si consigue emparejar el diseño con el nombre gana un punto para el equipo, pero si no, las pone de nuevo como estaban.

El objetivo es que cada equipo memorice dónde está cada diseño y su nombre. Gana el equipo que al final tenga más parejas de tarjetas.

Sugerencias

Se puede trabajar profesiones, ropas, colores, nacionalidades, etc. También, para dificultar más este juego de memoria, se pueden preparar las tarjetas todas con el mismo color

EXPLOTANDO GLOBOS

Objetivos

Repasar materia estudiada

Nivel

Todos los niveles

Materiales

Globos llenos de aire, cajas o bolsas para poner los globos y papeles con preguntas.

Preparación

El profesor va a poner una pregunta en cada globo, llenarlos, amarrarlos y separarlos en dos bolsas o cajas. Cada caja o bolsa tiene que tener el mismo número de globos y preguntas.

Desarrollo

Se divide al grupo en dos. Se pone cada grupo en fila y de cada uno sale corriendo el primero hasta la caja o bolsa con los globos. Los estudiantes tienen que romper el globo sentándose en él, coger el papel que está dentro con una pregunta y responder oralmente y en forma correcta a la misma para que el próximo de la fila del equipo pueda participar. El juego para cuando el primer equipo haya terminado de romper los globos.

Gana el equipo que primero responda al mayor número de preguntas correctamente.

Sugerencia: el profesor puede optar por colocar mezcladas con las preguntas cosas como Tu equipo pierde un punto o Tu equipo ahora gana dos puntos. Este tipo de “regalo” o “castigo” se encontrará en igual número para cada equipo.

EL RINCÓN VENCEDOR

Objetivo

Repaso de materia oralmente

Nivel

Todos los niveles

Materiales

Diferentes objetos, suficientes como para toda la clase en la mesa del profesor. De no tener suficientes objetos se pueden utilizar láminas o fotos de objetos.

Desarrollo

El profesor ha preparado de antemano preguntas a manera de repaso de la materia. Divide al grupo en cuatro equipos que se ubicarán en cada uno de los rincones del aula. El profesor comienza a hacer preguntas a cada equipo. Cada vez que un equipo conteste correctamente puede tomar un objeto de la mesa y guardarlo en su propio rincón, ganando de esta manera un punto por objeto. Al terminar todas las preguntas cada equipo debe decir oralmente el nombre de todos los objetos acumulados, de esta forma ganará más cinco puntos. El equipo con mayor número de objetos y puntos vence. A los equipos perdedores se les da un castigo (ir a la lista del Purgatorio).

UNIDAD 5... PARA HABLAR UN POCO

FUGITIVOS

Objetivo

Practica oral

Nivel

Intermedio / avanzado

Desarrollo

el profesor dice a los alumnos que son fugitivos de la guerra y que la región donde viven va a ser invadida. Se debe explicar que hay 5 autobuses para llevarlos de allí y que cada uno debe elegir 10 cosas para llevar. Sólo pueden llevar cosas específicas (Por ejemplo: comida, pero no “la nevera llena”; camisas, pantalones, nunca “el ropero lleno”).

Después de esa primera etapa el profesor divide a los estudiantes en grupos y les avisa que disminuyó el número de autobuses y ahora tendrán que escoger 5 cosas comunes de las que habían escogido individualmente. Finalmente el profesor les dice que sólo habrá un autobús y la clase entera tendrá que escoger tres cosas. Al final, el grupo va a decir porqué escogieron las cosas e incluso se puede discutir valores, lo esencial, lo superficial...

CONFRONTACION DE IDEAS

Objetivo

Práctica oral y desarrollo de argumentos

Nivel

Intermedio y avanzado

Desarrollo

Se escoge un tema de debate y se divide al grupo en dos. Independiente de la opinión individual, cada grupo defenderá una posición. Luego de eso cada alumno puede manifestar su verdadera opinión sobre el tema.

Temas de debate

Trabajar joven / viejo

Pena de muerte sí / no

Evolución de especies / La creación

Fumar / no fumar en lugares públicos

Exceso de velocidad / Uso de cámaras y multas

LA ESCUELA

Objetivo

Discutir ideas y desarrollar argumentos

Nivel

Intermedio y avanzado

Desarrollo

Se le da al grupo un cuestionario sobre materias de la escuela. Después que sea respondido se hace un debate para discutir los resultados de la encuesta. Se puede dividir al grupo para que se unan las personas con las mismas ideas.

Encuesta

¿Cuál materia de la escuela consideras…?

- la más fácil

- la más difícil

- la más interesante

- la más aburrida

- la más práctica en estos momentos de tu vida

- la que mejor te servirá en tu futuro

- la que menos te servirá en tu futuro

- la que añadirías al currículo de la escuela

- frustrante

POR QUÉ/ PORQUE

Objetivo

Hablar (leyendo) y filosofar con las ideas que surjan

Nivel

Todos los niveles

Material

Pedazos de papeles

Desarrollo

Cada estudiante coloca en un pedazo de papel una pregunta comenzando con Por qué. Luego el profesor las recoge y reparte al grupo al azar y cada uno tiene que responder en el mismo papel la pregunta que tiene en mano, comenzando con porque. Se mezclan ahora los papeles y sentados en círculo el profesor reparte para cada alumno una pregunta con su respuesta. Comienza un alumno leyendo la pregunta que tiene en mano.

El siguiente alumno en el círculo leerá la respuesta (no la pregunta) que recibió como si fuese la respuesta de la pregunta anterior. El segundo alumno leerá al tercero en el círculo la pregunta que tiene y este le responderá con la respuesta en mano. Así sucesivamente hasta que el primer alumno del círculo consiga leer su respuesta a la pregunta del último.

Este es un juego muy divertido ya que las respuestas no coincidirán lógicamente, lo que creará un ambiente relajado.

Ejemplo

Papel del alumno 1

¿Por qué le tienes miedo a las cucarachas?

Porque son asquerosas.

Papel del alumno 2

¿Por qué no sales con tus amigos?

Porque tengo mucho que estudiar.

Papel del alumno 3

¿Por qué trabajas tanto?

Porque necesito dinero.

Ejemplo de ronda

Alumno 1 pregunta, ¿por qué le tienes miedo a las cucarachas?

Alumno 2 responde, porque tengo mucho que estudiar. Alumno 2 pregunta, ¿por qué no sales con tus amigos? Alumno 3 responde, porque necesito dinero. Alumno 3 pregunta, ¿por qué trabajas tanto? Alumno 1 responde, porque son asquerosas.

MENTIRAS BLANCAS

Objetivos

Argumentar ideas y discutir valores sociales

Nivel

Todos

Desarrollo

Dividir al grupo en equipos. Dar a cada uno una situación que será discutida primero entre ellos y luego ante la clase.

Ejemplo de situaciones: ¿Qué se debe hacer ante esta situación? ¿Mentir o no?

1.    Tu mejor amigo/a te invita a salir y cuando te encuentras con él/ella, luce terriblemente ridículo/a.

2.    Tu mamá/papá te da un regalo de cumpleaños. Cuando lo abres resulta ser algo que realmente no te gusta para nada.

3.    Te invitan a una fiesta y cuando llegas resulta que algunas personas están consumiendo drogas, cosa que no te gusta.

4.    Eres profesor y el hijo de tu mejor amigo/a es tu estudiante. Al cuadrar las notas finales ves que esta persona está reprobada.

5.    Eres médico y tienes un paciente con cáncer y poco de vida.

6.    Sales con un grupo y van a un bar. En el grupo hay una persona con 16 años de edad y que aparenta más. En la entrada del bar no le piden identidad.

FAMOSOS

Objetivo

Repasar adjetivos, profesiones y descripción física

Nivel

Todos

Desarrollo

Cada alumno pone el nombre de alguien famoso en un papel. Se escoge un participante que va al frente de la clase (se puede sentar en círculo) y los demás le hacen preguntas sobre ese personaje sin preguntar su nombre. La persona responde a todo y al final la clase intenta adivinar quién es.

¿QUIÉN ES QUIÉN?

Objetivo

Practicar descripción de personas

Nivel

Todos los niveles

Desarrollo

El profesor lleva en tiritas de papel nombres de personas famosas. Se escoge un alumno y se le pone en la frente (pegado con cinta adhesiva) una tira con el nombre de alguien famoso. Este alumno no puede ver de quién se trata y deberá hacer preguntas al grupo. El grupo le contesta sin decir el nombre del personaje. Se puede establecer un número limitado de pistas o se puede limitar el tiempo. Al final el alumno deberá decir de quién se trata.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS LOCAS

Objetivo

Calentamiento para el comienzo de clase o relajamiento divertido para el final

Nivel

Todos los niveles

Desarrollo

Se divide al grupo en dos equipos y se ponen en fila uno frente al otro.

El profesor le entrega a un equipo solamente preguntas y al otro solamente respuestas al azar. Deberá haber el mismo número de preguntas y respuestas. Las respuestas no tienen nada que ver con las preguntas. Un alumno comenzará leyendo su pregunta y el del frente, del otro equipo, leerá su respuesta.

Ejemplos de preguntas:                              Ejemplo de respuestas:

1- ¿Trabajas?                                                1- Únicamente tú y yo.

2- ¿Te gusta estudiar?                                  2- Debajo de un árbol de manzana.

3- ¿Te gusta mirar la TV?                              3- Encima de la casa.

4- ¿Amas?                                                     4- Dentro de la casita del perro.

5- ¿Te acuestas temprano?                          5- Solamente contigo.

6- ¿Tienes muchos amigos?                         6- En el monte.

7- ¿Te gusta pasear?                                     7- Debajo de la cama.

8- ¿Ya hiciste alguna locura?                        8- Solamente contigo.

9- ¿Dormiste alguna vez fuera de casa?       9- Después de la misa.

10- ¿Alguna vez huiste de alguien?             10- Antes de ir a la escuela.

CORRE ES CHISME

Objetivo

Escuchar, entender y reproducir oraciones

Nivel

Todos los niveles

Desarrollo

Se divide al grupo en 2 equipos. Se les pide que formen dos columnas de sillas (una por equipo) y que se sienten una frente a la otra, pero manteniendo distancia entre ellas. Cada columna puede estar a un extremo de la clase y así se evita que los equipos se escuchen. El profesor llama a los primeros alumnos de cada columna y les lee una oración (la complejidad de la misma dependerá del nivel del grupo). Ambos estudiantes correrán a sus sillas y dirán, al oído, al próximo en la columna, la oración. Así hasta llegar al último estudiantes que deberá escribir lo que escuche (tal y como lo escuche) en un papel y correr hasta el profesor para entregarlo. Ganará un punto el equipo que entregue primero y dos puntos quien entregue con el menor número de errores o desvíos de la oración original. Así, hasta el primer equipo que llegue a 10 puntos.

Observación: las reglas tienen que ser estrictas y se prohibirá hablar alto, saltar el orden o levantarse de la silla. El equipo que cometa infracción perderá esa ronda y ganará un punto el equipo contrario.